儿童和青少年精神病学奖学金项目

• 多样性和交叉性
  • 多样性-认知:我们如何解释、推理和解决问题的差异，以及这些不同的风格如何为一个群体提供独特的视角。认知多样性与身份(构成)多样性有着不可分割的联系。
  • 多样性-构成:各种种族和民族群体的数量和比例代表。
  • 交叉性:社会分类的相互联系的性质，如种族，阶级和性别，因为他们适用于一个特定的个人或群体，被认为是创造重叠和相互依存的歧视或劣势系统。
• 包容和真实性
  • 包容:积极地吸收每一位员工的想法、知识、观点、方法和风格，以最大限度地取得成功，并为员工创造一种他们是组织基本结构的一部分的感觉。
  • 真实:一种真实的品质，让你感到安全，让你的每一个身份都能表现出来，而不用担心被评判。
• 股本
  • 健康的公平是指具有不同程度的潜在社会优势/劣势(即财富、权力或声望)的群体之间在健康(或健康的主要社会决定因素)方面没有系统性的差异(Braveman 2003)。我们将同样的原则应用于我们的临床和教育团队，努力消除我们的教师、员工和学员之间在成长、指导、晋升和晋升机会方面的系统性差异。
• 积极精神病学和个人幸福
  • 我们有一个基于优势的评估和治疗方法，以促进福祉为中心，我们通过积极工作来改善我们的教师、学员和工作人员的福祉，实践我们所宣扬的。
• 成长心态
• 幽默和乐趣
• 求知欲和人文好奇心
• 服务和社区责任感
• 谦卑与服务:加入家庭，向家庭学习，与家庭分享
• 对同事和社区负责

• 在每年的迎新活动中，我们会刻意解决文化、民族、种族和差异等问题，并明确表示我们打算创造一个包容的学习环境。
• 我们系成立了一个公平、多样性和包容委员会，目前由克里斯汀·戈恩斯博士担任主席，她将于2020年7月1日起担任该奖学金的副项目主任。该委员会负责制定我们的计划和部门多元化声明，为参与招聘过程的每个人分享建议的策略和最佳实践，并制定和实施政策和流程，以促进部门的公平、多样性和包容性。
  • 该委员会有几位CAP分部的教职人员，包括克里斯汀·戈恩斯博士、艾丽卡·科茨博士、科林·斯图尔特博士和马修·贝尔博士。
• 课程
  • 奖学金领导正积极致力于制定一个全面的两年课程，内容包括心理健康的社会政治决定因素、结构能力和社会正义。该课程的要素已经存在，但该课程的扩展是奖学金领导团队2020-2021年AY的明确目标之一。
    • 在这个更广泛的课程框架内，将有一个关于如何成为一名反种族主义儿童和青少年精神病学家的新课程，它将包括研讨会、体验式、基于项目的和倡导的组成部分。
  • 资源
    • 作为临床和研究教师，我们在社区心理健康、基于社区的研究以及促进公平、多样性和包容性的临床和组织方法方面拥有专业知识和经验。

• 在GUSOM的多样性和包容性办公室致力于培养，促进和推进学生，教师和工作人员的多样性和包容性。

• https://som.georgetown.edu/diversityandinclusion/

总的来说，我们使用了来自AAMC多元化路线图文件的整体审查框架，因为我们认为这是增加我们项目多样性和在招聘过程中创造包容和公平感的黄金标准。在学员加入我们的项目后，为他们保持包容的文化，并确保他们有平等的晋升和领导机会，这也是至关重要的。